浅谈人格教育和中国传统文化
真正的教育，其目的在于培养人格健全的人，人格的健全比技术和职业训练更为重要。


一、引题以及人格教育的必要性
前两日，因为工作的关系，参加了一个领导同志的乔迁喜宴。与会者大多是成功人士，俺们这席上则聚集了本地的一些文化名流（俺不算），有政协官员、文联秘书长、本市最著名的书法家，中学校长，报社主编，还有几个局长，俺是因为这领导的新居是俺做的室内设计而敬陪末座。
席间众人相谈甚欢，三巡五味之后，话题渐渐涉及了子女的教育问题。主人的女儿现在在上海某附中上高三，与在座的某局长女儿同班，于是主人便主动代为介绍那局长女儿的优秀起来：曾获全国奥林匹克数学竞赛金奖，全国英语比赛第九名，钢琴九级（俺不知道钢琴共有几级，这九级应该是很高了吧），还有什么打击乐……现在已经提前被北大录取，而且可以任选专业云云。当然作为同学的主人女儿也不差。
反正荣誉很多，俺也没办法记全，但是这优秀却是无疑的了。
怎么听起来有些酸？呵呵，说不羡慕那是骗人的，这样的人才全国能有几个？而在本市更是凤毛麟角了。于是在众人的一片恭喜和啧啧的赞叹声中，那局长也不免得有些得意起来，但是在那眼神背后，俺分明还看到了些什么，是不为人知的艰辛或是痛苦？如此的杰出定当是从娃娃抓起了，这便是成功的素质教育模式？我不由得思考起来。
忽然间话题转到了俺身上：“小宋啊，你的女儿不是还有机会吗？快向X局长多讨教讨教！”俺女儿今年三周岁，正上小小班，为了幼儿班的课程时间安排和俺的工作的矛盾，俺还和幼儿园提了好几次意见呢。
已经不胜酒力的俺（据说现在GCD的干部酒量的及格线是白酒一斤，俺一个小设计师早就晕乎乎了）不由得说出了大实话：“俺更希望俺女儿做一个平凡的人，过平凡而快乐的生活，毕竟天才只是极少数的。”
也不知道有没有得罪人，真是语不惊人死不休。这世界上为父母者谁不是望子成龙？不过话说回来，这世界毕竟是平凡的人多一些。就算是崇尚个人英雄主义的美国，主流文化中更多颂扬的也是平凡人之不平凡事，即便是英雄主义也不是突显英雄之技能而是人格魅力，凭借着坚毅的性格、不屈的精神而成就不平凡的事业。社会历史告诉我们，成功者和失败者的区别关键不在于智力或者能力上差异，而是人格因素起着关键的作用。
而我们的教育现状令人担忧：理想信仰的缺失，人生价值观的迷乱，社会道德观的沦丧，集体精神的无所适从……
据上海、北京、广州等地对中小学生心理健康状况的调查材料显示，当前中小学生在学习、人际交往、人格发展上存在严重的问题。学习上，学习动机不足，学习习惯不良，学习能力低，厌学逃学现象屡见不鲜；人际交往中表现为社交退缩、人际关系紧张，产生人际对抗甚至暴力倾向，个别甚至产生自杀念头；人格上存在自卑、自我为中心，情感淡漠、易忧郁，自控力、耐挫力差等问题。当前中小学生存在的心理问题及人格发展问题，不能不引起教育者和社会的关注。
俗话说“欲做事，先做人”。在当今我们所强调的素质教育是不是也存在一个误区？健全的人格是不是更加重要？特别在众多的父母近乎病态的强调技能素质培养而同时却不能摆脱应试教育阴影的今天，在我们的孩子在不堪重负之下天性被压抑而至人格的扭曲已经成为了普遍的不容忽视的社会问题的今天，如何让我们的下一代拥有健康的人格已经是刻不容缓的任务了！
这里引起我们反思的不是教育体制的缺陷，而是教育观念的病态。只有端正了我们的教育观念，从社会文化、家庭各个方面端正了态度，教育体制的改革才能真正走上正轨。